Les bases neurologiques

Année 1 : 5 Ans

Le Corps comme Cortex Premier

Fondation neurologique

Dominance du système sensorimoteur primaire & développement du cervelet

Cerveau en chantier

Cortex moteur primaire (Aire 4) : en plein essor.
Les enfants ne pensent pas avec des mots. Ils pensent avec des trajectoires.
Un saut en avant est une proposition logique. Un bond latéral, une hypothèse.

Cervelet: en hyper-développement.
Coordination œil-main, équilibre, rythme corporel : pas des compétences, mais la naissance de la confiance fondamentale dans l’espace.

Chaque chute réparée renforce le circuit de la résilience dans le noyau dentelé (cerebellar dentate nucleus).
Lobes pariétaux : intégration sensorielle (toucher, proprioception, température).

La boîte à tempêtes. C’est un centre de régulation émotionnelle corporelle.
Le cri, le roulement : des actes de remise en phase du système nerveux autonome.

Pourquoi "Devenir Terre"?

Le cerveau de 5 ans n’est pas prêt pour la séparation corps/esprit.
Il vit dans un continuum sensori-moteur.

Demander à un enfant de 5 ans de rester assis pour écouter, c’est comme demander à un poisson de respirer dans l’air.
Le mouvement n’est pas une distraction.
C’est le vecteur de l’attention.

L’hippocampe gauche (mémoire explicite) est encore immature.
Mais l’hippocampe droit et le noyau caudé (mémoire procédurale) graveront chaque parcours sensoriel comme un poème dans la chair.

Ce n’est pas "apprendre". C’est s’ancrer.

Année 2 : 6 Ans

Le Rythme comme Résonance

Fondation neurologique

Développement du striatum dorsal & synchronisation thalamo-corticale

Cerveau en chantier

Striatum (noyau caudé + putamen) : en plein essor.
La répétition rythmée (clapotements, danses, comptines) renforce les boucles motrices préfrontales-striatales.
Le rythme n’est pas "amusant". Il est le premier langage de la pensée séquentielle.
Thalamus : devient un relais temporel précis.

Les enfants commencent à prévoir le prochain battement.
C’est la naissance du modèle prédictif interne, fondement de toute cognition future.
Corps calleux : croissance accélérée.

Les jeux d’écho, les danses miroir: pas du jeu.
Ce sont des actes d’intégration hémisphérique.
Chaque geste symétrique renforce le pont entre l’impulsion (droit) et la planification (gauche).

Pourquoi "Devenir Rythme"?

À 6 ans, le cerveau entre dans la fenêtre critique de la temporalité.
Il apprend à habiter le temps non comme une suite,
mais comme un tissu de relations attendues.

Le tambour des humeurs
C’est une régulation limbique via la pulsation externe.
Le corps rythme le cœur, le cœur calme le cerveau.

Le cortex préfrontal dorsolatéral (DLPFC) commence à émerger.
Mais il est fragile.
La frustration n’est pas un échec moral.
C’est un débordement du système limbique sur un système exécutif immature.
D’où l’importance du "cercle des parole", réparer, pas punir.

Année 3 : 7 Ans

L’Éveil du Dédale Intérieur

Fondation neurologique

Maturation du cortex préfrontal & développement de l’hippocampe droit

Cerveau en chantier 

Cortex préfrontal (Aire 9/46) : première fenêtre de métacognition.
L’enfant peut maintenant penser à sa pensée.
“Je suis triste” devient “Je sens que je suis triste”

la naissance du sujet observateur.
Hippocampe droit : en plein développement.
Capacité à créer des cartes mentales spatiales et émotionnelles.

Mon Corps-Mappe

Ce n’est pas un dessin.
C’est l’émergence de la représentation symbolique du soi la première conscience de soi comme territoire.

Amygdale : commence à être modulée par le cortex.
Les émotions ne sont plus des tsunamis.
Elles deviennent des vagues qu’on peut regarder sans se noyer.
Le “spectre des anciens”
Une projection limbique sublimée par la symbolisation.

Pourquoi Devenir Cartographe?

7 ans est l’âge de la naissance du narratif interne.
Le cerveau cherche à lier les événements en histoires.
Si on ne lui donne pas de récits du soi,
il en construira de négatifs (je suis nul, je ne comprends pas, etc.).
La narration incarnée protège la plasticité du soi.

La connectivité entre l’amygdale et le cortex cingulaire antérieur (ACC) se renforce.
C’est la base de l’empathie cognitive.
L’enfant ne devine plus les émotions.
Il les reconstruit à partir de signes.
D’où le projet “Les émotions sans nom”
nommer l’informe, c’est le rendre intégrable.

Année 4 : 8 Ans

Le Feu du Questionnement

Fondation neurologique

Expansion du réseau par défaut (Default Mode Network DMN) & connectivité longue distance

Cerveau en chantier

Réseau par défaut (DMN) : en pleine maturation.
C’est le réseau de l’imagination, de l’auto-référence, de la théorie de l’esprit.

“Pourquoi le silence a-t-il un goût ?”
Ce n’est pas une question bête.
C’est un acte de fonctionnement optimal du DMN, un cerveau qui explore ses propres frontières.

Connectivité frontotemporale : en croissance.
Permet la pensée hypothétique (“et si… ?”).
Les expériences sans résultat ?
Elles activent le cortex orbitofrontal, siège de la tolérance à l’ambiguïté.

Corps calleux : atteint ~70% de sa taille adulte.
Meilleure intégration entre logique (gauche) et émotion (droite).

Les poèmes qui ne riment pas
Ils obligent le cerveau à créer du sens sans structure externe, la base de la créativité.

Pourquoi "Devenir Question"?

À 8 ans, le cerveau entre dans la fenêtre de la pensée trans-sensorielle.
Il ne se contente plus de ce qui est.
Il explore ce qui pourrait être.

Un enfant qui ne pose plus de questions
Cerveau en isolement cognitif.
Synapses du DMN qui s’affaiblissent.
Le musée des pourquois
Un jardin synaptique où chaque question est une branche nouvelle.

Le DMN est actif au repos.
Mais l’école le réprime en imposant l’attention dirigée constante.

Un enfant rêveur n’est pas distrait.
Il est en pleine activité de consolidation identitaire.
Le laisser vaguer, c’est le laisser devenir.

Année 5 : 9 Ans

Le Souffle du Lien

Fondation neurologique

Maturation du cortex cingulaire antérieur (ACC) & réseau de la cognition sociale

Cerveau en chantier

Cortex cingulaire antérieur (ACC) : pleine maturité émergente.
Siège de la régulation émotionnelle, du conflit interne, de l’empathie profonde.

Le “jeûne de l’ego”
Il force le cerveau à désactiver temporairement le DMN centré sur le soi et à activer le réseau d’attention exécutive (CEN) orienté vers le collectif.

Aire temporopariétale (TPJ) : en plein essor.
C’est le siège de la théorie de l’esprit avancée.

L’enfant peut maintenant prendre la perspective d’un autre, puis d’un groupe, puis d’un écosystème.
Connectome global : augmentation de l’efficacité de la transmission.
Moins de "court-circuits", plus de cohérence fonctionnelle.

Une simulation vivante du connectome social, chaque enfant devient un nœud, chaque geste, une synapse.

Pourquoi "Devenir Nœud"?

9 ans est l’âge de la naissance du soi-relational.
L’enfant sent qu’il n’est pas une île.
Il est une jonction dans un réseau plus vaste.

La “relique” donnée à un cadet
C’est un acte de transmission intergénérationnelle
qui active les neurones miroirs supramarginaux et les circuits de la générosité altruiste

(dopamine dans le noyau accumbens + oxytocine dans l’hypothalamus).

Le cortex préfrontal médian (MPFC) commence à intégrer
le soi, le groupe, et le temps futur.

“La Première Promesse”

C’est la première incarnation de l’engagement moral,
pas comme règle, mais comme acte de lien profond.*

Le Cerveau comme Écosystème Vivant

Ce n’est pas un organe qui "apprend".
C’est un réseau relationnel en constante auto-organisation.

5 ans - Système sensorimoteur, Ancrage corporel, Parcours sensoriels, gestes, cris

6 ans - Striatum & rythme, Temporalité, Danses, battements, clapotements

7 ans - Hippocampe droit & préfrontal, Narration du soi, Cartes, récits, projets symboliques

8 ans - DMN & connectivité longue, Questionnement, Poésie, hypothèses, projets ouverts

9 ans - ACC & TPJ, Cohérence sociale, Réseaux, transmission, rituels

Une Pédagogie de la Synapse Respectée

Le cerveau de l’enfant n’est pas une table rase.
Il est un orchestre en train de s’accorder.

Chaque projet du *Curriculum Vivant* n’est pas un thème.
C’est une invitation à danser avec une phase critique de développement neurologique.